在甘肃平凉的一所中学，阎蓉(化名)老师对此也颇有同感。阎蓉告诉记者，如今出现早恋现象的学生年纪越来越小，“学生们从网络得到的信息越来越多，大家对性知识的接触也越来越低龄化。”

　　阎蓉称，自己所带的初中班级也未开设性教育课程，也没有专门教材，只有生理卫生课上有所提及，她建议，性教育应该从小学高年级开始设立专门课程。

资料图：重庆一幼儿园开展性教育。中新社发 孟幻 摄

　　专家：儿童性教育，绝不是简单的“防火教育”

　　实际上，对于中小学生的性教育，2011年，国务院印发的《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》就明确要求“将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。不过，无论是从教师的反馈，还是各地有关儿童性教育的报道来看，校园内的性教育似乎都成效不佳。

　　对此，在华中师范大学性学专家、中国性学会性教育专委会委员彭晓辉看来，儿童性教育没有取得良好效果的另一层重要原因是家长和老师还“不懂性”。

　　彭晓辉提出，家长之所以“谈性色变”，原因即在对“性”的认识还停留在很浅层的理解之上。“很多家长以为性教育就是告诉孩子学会保护自己不受侵害就行，而实际上性教育的内涵非常丰富，它绝不是孩子简单的防火教育。”

　　对此，胡佳威也提出，孩子的性教育是一个广阔的概念，不仅要在幼儿期带孩子了解自己的身体，建立性别意识，学会保护自己，更应该在后期帮助孩子树立良好的价值观，学会和异性正确相处，把性看作美好而非羞耻的事物。

　　而作为学校，在彭晓辉看来，学校层面应对教师进行性教育教学的技能培训，按照国家层面的文件要求，把性教育课程开设起来。

　　（原题为《尴尬的儿童性教育：家长羞于启齿，学校课程空白》）