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　　石筱菁

　　闵行区启智学校校长兼党支部书记、闵行区特教指导中心主任。曾获全国特教园丁奖、全国“十一五”教育科研先进工作者、上海市五一劳动奖章。

　　白衬衫，牛仔裤，头发扎成高马尾，干净利落。石筱菁在她的学生眼里不是严肃的校长，而是和蔼的“校长妈妈”。近日，记者采访了这位在特殊教育岗位耕耘了14年的校长。

　　课前做做“唇舌操”

　　启智学校是一所特殊教育学校。这里的孩子智商都在50以下，除单纯性智障外，有的孩子还同时有脑瘫、自闭、唐氏综合征等多种残疾。2005年，闵行区教育局任命石筱菁为启智学校校长。石筱菁说，“我原来是普通学校的英文教师，从普通教育跨越到特殊教育，我没有任何经验。这对我来说是不小的挑战。”那年她32岁。

　　闵行区启智学校。网络图

　　到学校后，石筱菁发现好多孩子说不好话。石筱菁原先是英语老师，深知语言的重要性。她说，中重度智障学生普遍存在语言发展迟缓的问题。一定要先学会说话，只有先解决语言问题，才能解决学习方面的问题。

　　石筱菁承担了“十一五”教育部青年专项课题《中重度智障学生言语康复训练》。启智学校的很多教师都参与到了这个项目中，通过与医院、高校合作，把汉语拼音教学系统引入言语康复训练教学；同时进一步完善了学校创建的两类辅助教学活动——“唇舌操”以及“汉语拼音手势符号方案”，还编了第三类辅助教学活动“言语训练歌曲”。

　　在启智学校，有一个有趣的现象。上语文课之前，老师会带着学生，用五分钟的时间来完整地做唇舌操。午间和课间大家还会做做手势符号，唱唱言语训练歌曲，整个学校营造出一个大语言的训练环境。

　　启智学校的“三类辅助教学活动”帮助了很多孩子。其教程出版后，被全国各地的特教学校以及华东师范大学特教系借鉴选用。

　　石筱菁参与助残节火炬接力跑启动仪式

　　为每个孩子“定制”教育方法

　　启智学校学生中，现有已知的残疾病症有几十种。唐氏综合征、自闭症、脑瘫、癫痫以及精神行为障碍是常见的残疾类型，此外，还有不少上海乃至全国少有的病症，比如天使综合征，第8对、第12对染色体异常，威廉姆斯综合征……而且残疾类型逐年递增。

　　不同的特殊孩子，需要不同的教育。启智学校摸索出不同的教育方法。石筱菁说，脑瘫孩子是因为脑损伤造成了运动机能损伤，他们更需要肢体的康复。学校和复旦大学附属儿科医院、江川地段医院合作，开展医教结合的康复训练，学校和医院共同为孩子设置康复课程，这种合作已经持续了十几年，这些孩子每周都会到康复医院接受康复训练，康复的效果很不错。

　　石筱菁和学生在一起

　　而自闭症的孩子言语沟通能力和社交能力很弱，行为刻板，但是他们往往有其它方面的天赋，比如艺术方面的天赋。学校针对自闭症孩子的特征，摸索出一套自闭症孩子的康复训练模式。老师会着重于挖掘孩子的潜能，为这些孩子量身定制特殊社交、言语、行为等课程，为中高年级的自闭症孩子开设绘画、刺绣、音乐课。

　　图源：东方IC

　　唐氏综合征的孩子虽然学习能力比较差，脾气倔强，但爱表现，模仿能力较强，学校就鼓励这些孩子参加学校里的活动。石筱菁说，老师会鼓励他们当主持人，学校创造机会，让他们表现。在一次次锻炼中，孩子学会沟通。

　　自闭症少年工作了

　　2017年9月，在启智学校学习康复12年的自闭症学生斌斌（化名）留校工作了。9月的第一个工作日，斌斌妈妈来到学校，拉着石筱菁的手，流着泪说：“真没想到斌斌能走上工作岗位，感谢启智学校，感谢老师！”

　　2005年，斌斌进入启智学校。从幼儿园开始，在这里完成了学前、九年制义务教育，再加两年的职业教育，目前在启智学校已工作两年。一个中度自闭症的孩子能够工作，这是破天荒的事。

　　图源：东方IC