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　　这与刘建莉论文在“选择教学案例时应注意以下几点”中所写雷同：“及时性。即尽可能选择实践中的最新案例，以使案例教学更加贴近现实生活，更能吸引学生的注意力。”“案例教学并非案例越多越好，盲目堆积、滥用案例于事无补。所选用的案例应与所讲授的知识紧密相关。与教学内容无关或关系不大的案例即使社会影响很大，也不宜选用；所选案例还要难易适中，案例太难，就会让学生无所适从而产生畏难情绪，打击其学习积极性，太容易，则无法吸引学生的兴趣；应尽量选择学生容易接受的案例，如国内新近出现的热点问题，可收到更好的效果。”

　　又比如，陶晓燕、朱九龙写道：“实务性。技术经济学教学活动的基本特点是其应用性、实践性强。因此，应该选择具有实务性的教学案例，让学生感受真实事件，让学生分析和评估案例所描述的内容，确定应采取的措施和方法，进而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。”

　　这部分内容可在裴育论文“案例选择注意事项”部分找到类似表述：“实务性。国际贸易教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。……选择具有实务性的教学案例，让学生感受真实事件，培养学生如何发现问题，如何分析、解决相关问题能力。 ”

　　陶晓燕、朱九龙论文随后在“提高教师的业务能力和综合素质”部分写道：“一个优秀的从事案例教学的教师应该具备以下条件：一是必须熟知学科的基本理论。……二是要具备一定的实际经验，这要求教师经常下企业做调研，做企业咨询等。三是充分做好案例教学准备。教师要对案例心中有数，要能理解案例中所隐含的基本理论基础，能够驾驭基于具体事件的讨论。”

　　而在白晨星等人论文中，谈及“不断提高教师的综合素质”时写道：“一个优秀的从事案例教学的教师应该具备以下条件：一是必须熟知学科的基本理论。……二是要具备一定的企业经验或企业经历， 也就是双师型教师。要求此类教师经常下企业做调研， 做企业咨询等。三是充分做好案例教学准备。教师要对案例心中有数， 要能理解案例中所隐含的基本理论基础， 能够驾驭基于具体事件的讨论。”

　　对比可知，陶晓燕、朱九龙论文将第三句话进行了改写之外，其他核心内容都与白晨星等人论文内容别无两样。

　　河南省教育厅：正在调查

　　举报人向澎湃新闻表示，自己曾于3月8日向中原工学院学术委员会和河南省教育厅学风建设办公室举报过此事。河南省教育厅学风建设办公室在回复举报人的邮件中表示，对此举报很重视，目前正在紧急调查处理。

　　澎湃新闻13日下午就此事致电中原工学院人事部办公室，一名女性工作人员表示，朱九龙、陶晓燕目前为中原工学院教授，朱九龙还任经管学院副院长，二人为夫妻关系。对于有人举报二人涉嫌学术不端事件，该工作人员表示不清楚，不了解。

　　13日，河南省教育厅学风建设办公室在接受澎湃新闻采访时表示，4月3日确有收到相关举报，也与举报人沟通过。目前正在处理相关工作，按照学风相关管理办法，已经联系现在并把相关的内容转给中原工学院科研处，中原工学院这两天成立学术委员会对此事进行调查，最后将由学术委员会对这个结果进行表决，并把结果报给教育厅学风建设办公室。

　　相关负责人进一步表示，教育厅收到举报不会捂着压着不管，会用很公正的态度来处理，同时表示需要给学校一定时间进行核实。